Archivo | agosto, 2010

Actividad 2. Principios pedagógicos para el diseño de medios.

30 ago

Laboro en el centro educativo San Pedro del municipio de Oiba, Departamento de Santander, Colombia, en una escuela rural llamada SAN AGUSTIN. Los niños con los cuales estoy en permanente interacción son de estrato 1 y 2, como lo pueden apreciar son de escasos recursos. Sus edades  oscilan entre los 5 y 11 años, se trabaja con metodología de escuela nueva, ésta cosiste en que en la misma escuela e incluso en una misma aula de clase se manejan los grados de preescolar a quinto de básica primaria con guías escolares, y con un solo docente encargado del proceso enseñanza aprendizaje.

Hago esta pequeña introducción sobre el contexto en el que me desenvuelvo, factor importante en la creación de un diseño instruccional, con el fin de que tengan una idea general del medio en el que voy a desarrollar  mi proyecto. Hago referencia a este  aspecto  ya que no es igual trabajar en una zona rural, que en una zona urbana o metropolitana, no sólo por los instrumentos tecnológicos que puedan estar al alcance de los estudiantes, sino también por las condiciones sociales, afectivas, económicas…  a las que se enfrentan día a día.

Los principios de diseño de medios que en los que baso mi proyecto sobre el tema de la PAZ son los de Merrill (2002) quien señala:

  1.  El aprendizaje es facilitado cuando los alumnos están implicados en resolver problemas del mundo real. Esto permite a los estudiantes conocer la meta que deben alcanzar, resolviendo situaciones problemáticas que avanzan progresivamente con el ánimo de entusiasmarlos para cumplir con lo propuesto desde el principio, creando ambientes de paz y armonía.
  2. Activación. Cuando se activa experiencia previa relevante para el alumno. Se les brinda la oportunidad  de expresar y demostrar lo que ya conocen y así tomar esto como punto de partida para nuevas experiencias, se toman ejemplos de la vida cotidiana, y sucesos reales que les hayan ocurrido a ellos o a sus familiares para analizarlos y sacarles el mejor provecho.
  3. Demostración. El  aprendizaje es  facilitado cuando la instrucción demuestra lo que se ha de aprender, en lugar de repetir información. Trabajar con guías permite a los estudiantes seguir procesos apropiados con información clara y precisa tendientes a mejorar su conducta.
  4. Aplicación. Cuando se requiere al alumno a que utilice su nuevo conocimiento o destreza para resolver problemas. . La teoría no puede desligarse de la práctica pero la práctica es muy importante para interiorizar el nuevo conocimiento.
  5. Integración. Cuando son motivados a transferir el nuevo conocimiento o destreza a la vida cotidiana. Los estudiantes demuestran sus nuevos conocimientos siendo capaces de crear, inventar, reflexionar, discutir… haciendo uso de éste, con gran significación para sus vidas.

Por otra parte las exigencias que menciona  Salinas (1995) las he tomado como fundamento del proyecto ya que  invita a que los estudiantes sean participantes activos en el proceso enseñanza aprendizaje, los estimula a reflexionar, mostrando recursos que además de ser innovadores atraigan la atención de ellos con indicaciones claras y organizadas, que los lleven a adquirir nuevos conocimientos con eficacia, siendo flexibles y acordes a cada contexto, sin olvidar que el currículo no se puede apartar de nuestro quehacer pedagógico pero que tomado de forma más abierta se puede adaptar a las circunstancias y situaciones que se nos presenten teniendo en cuenta lo ya conocido por los estudiantes y sus intereses facilitando nuestra práctica educativa sin apartarnos de la realidad en la que vivimos.

ESQUEMA MODELO INSTRUCCIONAL

25 ago

El proceso enseñanza aprendizaje con el paso del tiempo ha venido cambiando, dejando de ser transmisor de conocimiento para convertirse en constructor de aprendizaje y generador de entendimiento, en donde el estudiante es participante activo de su propio conocimiento.

Los adelantos tecnológicos paulatinamente nos llevan a alcanzar la exigencia del vertiginoso  mundo actual en el que nos desenvolvemos, razón por la cual la educación no se puede quedar atrás y es donde las TIC´S (tecnologías de la información y la comunicación).  juegan un papel preponderante, teniendo en cuenta que tecnología y ciencia (conocimiento) interactúan entre sí. La tecnología se vale de la ciencia para su desarrollo y la ciencia se vale de la tecnología para perfeccionar el conocimiento. Lo cierto es que esto nos exige estar a la vanguardia, sin embargo aunque se han dado cambios notorios, todavía hay mucho que cambiar.

El diseño instruccional es la ciencia de creación de especificaciones detalladas para el desarrollo, implementación, evaluación, y mantenimiento de situaciones que facilitan el aprendizaje de pequeñas y grandes unidades de contenidos, en diferentes niveles de complejidad (Berger y Kam, 1996), lo que hace que el docente se convierta en un instructor y facilitador de situaciones de enseñanza aprendizaje mediante la creación de modelos instruccionales en donde el contextos y las circunstancias son importantes en nuestra labor educativa.

Para diseñar mi propio modelo instruccional me basaré en el Modelo de Morrison Ross y Kemp llevando a cabo tres  fases: la fase de diseño en la que se tiene en cuenta la situación particular, los usuarios, el medio, los objetivos de aprendizaje, y el contexto en el que se inserta; la fase de desarrollo en la que se pone en marcha y se le da uso al material para mejorar la situación de aprendizaje y la fase de evaluación (formativa y sumativa) en la que se consideran aspectos de enseñanza aprendizaje. Por otro lado los  9 componentes de este modelo instruccional centrados en las perspectivas de los estudiantes permiten tener muy buenos resultados.

MODELO INSTRUCCIONAL

REFERENTES  BIBLIOGRAFICOS

-Lozano A. (2007). Actualidades del diseño instruccional. Curso Virtual Desarrollo del Nuevo Perfil Docente. Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey. Consultado el 15 de febrero de 2010

Lozano, A. (2007).  Actualidades del Diseño Instruccional.Tecnológico de Monterrey. México.  

Mezones Carlos. Modelos de Diseño Instruccional Recuperado el 15 de febrero de 2010 en: http://tuproyectocreativo.com/dih.html

¡Hola mundo!

24 ago

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